Konflik Otak Kiri dan Kanan

Keputusan isu PPSMI awal Julai

Sumber: Malaysiakini.com Jun 23, 09 10:48am (kemaskini 11.28am)

Kerajaan akan mengumumkan keputusan menyeluruh berhubung kontroversi pelaksanaan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), awal Julai ini.

Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin mendedahkan demikian – jaminan yang paling konkrit pernah disampaikan oleh kerajaan – ketika menjawab soalan Dr Tan Seng Giaw (DAP-Kepong) di Parlimen pagi ini.

Makin banyak pihak mempertikaikan PPSMI akhir-akhir ini sejak ia diperkenalkan pada 2003.

Pada Mac lalu, ribuan penentang dasar ini berarak ke Istana Negara bagi menyerahkan memorandum kepada Yang di-Pertuan Agong dengan harapan baginda campur tangan.

Pandangan saya:
Moga kerajaan dapat mengumumkan kedudukan dasar ini tepat pada masanya. Pada saya awal Julai bermakna sebelum 11 Julai iaitu antara 1 hingga 10 Julai. 11 hingga 20 Julai adalah pertengahan Julai dan 21 hingga 31 Julai adalah akhir Julai. Apapun, kita tunggu dan lihat.

Laluan naik pangkat Pegawai Perkhidmatan Pendidikan ‘istimewa’

Sumber: Utusan Malaysia Online (Ruangan FORUM) 23 Jun 2009

SURAT bertajuk ‘Antara Guru, Pegawai Kerajaan’ dalam ruangan ini pada 1 Jun lalu dirujuk.

Laluan Kerjaya yang disediakan oleh kerajaan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan di Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melalui urusan pemangkuan dan kenaikan pangkat adalah tersangat istimewa.

Terdapat sepuluh jenis Laluan Kenaikan Pangkat bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) yang merangkumi Laluan Hakiki, Cemerlang dan Time-Based, yang memberi peluang dan pilihan kepada PPPS untuk memilih Laluan Kerjaya masing-masing dengan tepat, terbaik dan menguntungkan mengikut kelayakan yang dimiliki.

- Urusan Pengisian Jawatan Kenaikan Pangkat Tingkatan Enam

Bagi pengisian jawatan kenaikan pangkat gred DG44 di sekolah-sekolah Tingkatan Enam, di bawah fasa 1, calon-calon ditawarkan pemangkuan dan penempatan di sekolah yang sama tertakluk kepada syarat-syarat yang ditetapkan termasuk lulus Penilaian Tahap Kecekapan (PTK) dan mempunyai opsyen yang sesuai dengan pakej mata pelajaran Tingkatan Enam yang ditawarkan oleh sekolah berkenaan.

Mereka yang tidak dapat ditempatkan di sekolah asal kerana jawatan dan mata pelajaran yang diajar dan opsyen telah diisi penuh akan ditawarkan penempatan untuk mengisi kekosongan jawatan dan kekosongan pakej mata pelajaran di sekolah-sekolah lain yang berhampiran di daerah yang sama atau daerah lain di negeri yang sama.

Jika masih terdapat kekosongan setelah fasa 1 dan fasa 2 dilaksanakan, permohonan dibuka kepada calon-calon yang mempunyai opsyen Tingkatan Enam atau pengalaman mengajar mata pelajaran Tingkatan Enam sekurang-kurangnya tiga tahun bersesuaian dengan pakej mata pelajaran Tingkatan Enam di sekolah berkenaan.

Bagi pengisian jawatan kenaikan pangkat gred DG44, calon yang dipertimbangkan perlu memenuhi syarat tempoh berkhidmat sekurang-kurangnya lima tahun.

Walau bagaimanapun bagi negeri-negeri yang mengalami masalah kekurangan calon, mereka yang mempunyai tempoh berkhidmat sekurang-kurangnya tiga tahun dipertimbangkan juga untuk mengisi jawatan kenaikan pangkat Tingkatan Enam.

Walau bagaimanapun, mereka akan terus memangku gred DG44 sehingga layak dipertimbangkan untuk kenaikan pangkat ke gred DG44.

Manakala mereka yang memenuhi syarat tempoh berkhidmat lima tahun akan diperakukan untuk kenaikan pangkat ke gred DG44 setelah cukup tempoh memangku enam bulan dan syarat-syarat lain yang ditetapkan.

- Urusan Pengisian Kuota Guru Cemerlang

Bagi urusan Guru Cemerlang, proses pemangkuan Guru Cemerlang bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Lepasan Diploma (PPPLD) Gred DGA32 (KUP) hingga Gred DGA38 (KUP) serta PPPS Gred DG44 (KUP) hingga Gred Khas C (KUP) bermula daripada permohonan calon yang diperaku oleh Ketua Jabatan masing-masing kepada Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK).

Setelah pemantauan dan penilaian dilaksanakan oleh JNJK, senarai calon-calon yang layak akan dikemukakan kepada Bahagian Pengurusan Sumber Manusia (BPSM).

Tapisan seterusnya dilakukan di peringkat BPSM dengan mengambil kira calon-calon yang masih belum dinaikkan pangkat secara KUP ataupun hakiki ke gred yang dipohon serta memenuhi syarat-syarat pemangkuan yang telah ditetapkan oleh Lembaga Kenaikan Pangkat Perkhidmatan Pelajaran (LKPPP).

Memandangkan proses pemangkuan Guru Cemerlang melibatkan pemantauan dan penilaian oleh JNJK, hanya calon-calon yang memenuhi syarat-syarat kenaikan pangkat akan dipertimbangkan bagi urusan pemangkuan berdasarkan kekosongan kuota yang ada.

Bagi guru-guru yang telah memohon laluan Guru Cemerlang pada tahun 2007 dan 2008, jumlah yang telah ditawarkan pemangkuan Guru Cemerlang bagi semua gred kenaikan pangkat PPPS adalah seramai 4,801 orang PPPS dan seramai 2,476 orang PPPLD telah ditawarkan pemangkuan ke Gred DGA32 (KUP) dan Gred DGA34 (KUP).

Walau bagaimanapun, pada 16 Mei 2009, Menteri Pelajaran telah mengumumkan kuota Guru Cemerlang bagi PPPS yang juga telah diperluaskan kepada guru-guru Gred DG44 dan Gred DG48 di sekolah rendah.

Pewujudan kuota baru bagi Guru Cemerlang Gred DGA38 (KUP) serta pertambahan kuota bagi Gred DGA34 (KUP) dan DGA32 (KUP) di sekolah rendah telah diumumkan melalui media massa pada 22 Mei 2009.

Sehubungan itu, iklan bagi mengisi kekosongan kuota Guru Cemerlang akan dikeluarkan dalam masa terdekat ini.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT
Kementerian Pelajaran Malaysia

Catatan Saya:
Kepada rakan guru yang dihormati, ambillah peluang ini. Moga kita semua akan menjadi guru yang berdedikasi dan sentiasa beroleh kejayaan. Tingkatkan kualiti tugas kita terutama dalam proses pengajaran dan pembelajaran harian.

Cara Belajar

Sumber: http://cikgubad.wordpress.com/

William Glasser, seorang ahli psikologi pendidikan dalam kajiannya mengenai keberkesanan pelbagai cara belajar telah merumuskan penemuannya seperti berikut :
Apa yang kita baca – 10 %
Apa yang kita dengar – 20 %
Apa yang kita lihat – 30 %
Apa yang kita lihat/dengar – 50 %
Apa yang kita bincang dengan kawan – 70 %
Apa yang kita alami sendiri – 80 %
Apa yang kita ajar kepada seseorang yang lain – 95 %

Cerita remeh tentang bahasa

Sumber: Utusan Malaysia Online 22 Jun 2009 (Ruangan Rencana)

SAYA selalu membayangkan negara luar sama dengan negara kita. Maksudnya pelancong tidak menghadapi masalah untuk berkomunikasi kerana mereka semua akan menggunakan bahasa Inggeris sebagai ‘bahasa dunia’ sebagaimana yang difahamkan oleh pemimpin-pemimpin kita. Malah difahamkan juga bahasa Inggeris sebagai bahasa ilmu, bahasa lain tidak ada ilmu. Lebih kurang begitulah maksudnya.

Ketika pertama kali menjejakkan kaki ke Perancis iaitu kota raya Paris hampir sepuluh tahun lalu, seperti biasa saya akan merayap ke kedai-kedai buku yang tidak terlalu mewah. Tetapi beberapa kedai buku yang menjualkan karya-karya sastera dan falsafah semuanya dalam bahasa Perancis.

Apabila ditanya kepada wanita di kedai buku berkenaan, dia memberitahu hampir semua buku ilmu yang dijual di situ dalam bahasa Perancis. Ini termasuklah buku-buku yang diterjemah daripada bahasa Inggeris dan beberapa bahasa lain. Memang benar, banyak buku yang sebelum ini diterbitkan dalam bahasa Inggeris sudah diterbitkan dalam versi Perancis. Hasil daripada perbualan singkat di kaunter bayaran, secara umumnya di Perancis, bahasa ilmu adalah bahasa kebangsaannya.

Tamadun bahasa dan kesusasteraan Perancis yang tinggi terus terpelihara apabila bahasa kebangsaan menjadi bahasa ilmu. Walaupun buku-buku ilmu dalam bahasa lain, usaha menterjemah yang proaktif di Perancis membuatkan siapa yang membaca buku bahasa Perancis juga mendapat ilmu.

Walaupun percakapan di kaunter itu tidak boleh dijadikan bukti kukuh tentang kelestarian bahasa Perancis tetapi sekurang-kurang memberikan gambaran bagaimana sebuah negara memberi martabat kepada bahasa kebangsaannya. Semua perhubungan dalam bahasa Perancis dan pelancong ke Perancis rupa-rupanya sudah bersedia untuk mendepani masalah bahasa.

Perancis bukanlah sebuah negara mundur. Walaupun mungkin tidak semaju atau semoden Amerika Syarikat (AS) tetapi Perancis lebih jauh ke depan berbanding negara kita dalam banyak bidang. Banyak pula karya-karya sastera yang asalnya bahasa Perancis diterjemah kepada banyak bahasa termasuk bahasa Inggeris. Buku-buku yang sampai ke negara ini semua dalam bahasa Inggeris padahal kita boleh terjemah dalam bahasa Melayu. Cuma kita tidak melakukan kerana bagi kita bahasa Inggeris adalah bahasa ilmu.

Begitu juga semasa menyeberangi sempadan Perancis – Itali di bandar kecil Sam Remo. Sekali lagi menghadapi masalah bahasa kerana mereka hanya bertutur bahasa Itali atau Perancis. Tertanya-tanya juga di mana kedudukan bahasa Inggeris?

Singgah ke Monte Carlo di Monaco, antara pusat perjudian yang hebat di dunia juga tidak banyak menggunakan bahasa Inggeris. Padahal kebanyakan yang kemaruk judi ke Monte Carlo adalah orang luar AS. Sekali lagi apabila ditanya kepada pelayan di pusat judi Monte Carlo tentang bahasa, katanya, walaupun mereka datang berjudi tetapi mereka menghormati bahasa tempatan yakni bahasa Perancis.

Di Perancis, Itali dan Monaco begitu menjulang bahasa Perancis kerana mereka tidak ada syarat lulus periksa, mesti lulus bahasa Inggeris. Mungkin juga mereka tidak mewajibkan pengajaran Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris. Anggaplah mereka mundur supaya dasar bahasa Inggeris kita tidak terjejas.

Pandangan Saya:
Kita perlu yakin bahawa bahasa kita iaitu Bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu dan bahasa antarabangsa. Kita (rakyat Malaysia) perlu meletakkan bahasa kita pada tempat yang sepatutnya di negara ini. Kalau bukan kita, siapa lagi??? Jangan harap orang luar (terutama orang keturunan Inggeris) meletakkan Bahasa Melayu setanding dengan Bahasa Inggeris.

KAJIAN TERHADAP AIR DAN KAITANNYA DENGAN MADU LEBAH

Sumber: Dr. Yusof (http://maduiran.tripod.com/id48.html)

Beberapa minggu yang lepas, saya ada membuat satu kenyataan melalui sms yang berkaitan dengan satu kajian oleh Dr. Masaru Emoto yang sejak tahun 1999 telah menulis buku yang bertajuk ” message from the water” . Setakat ini beliau telah menulis sebanyak tiga buah buku berkenaan air. Kajian beliau terdapat di laman web: http://www.hado.net. Saya telah maklum akan kajian beliau ini kira-kira tiga tahun lepas. Buku-buku ini telah diterjemah ke dalam enam bahasa dan telah terjual ratusan ribu naskah. Kajian beliau terhadap contoh-contoh air dari pelbagai sumber di mana air tersebut telah di bekukan dan dikaji di bawah mikroskop serta gambar-gambar kristal air telah diambil dengan kamera khas. Laman web di atas juga ada menunjukkan kaedah kajian beliau dan contoh-contoh gambar kristal air yang terbentuk. Dari kajian beliau, didapati air memberi maklumat yang berbeza bila ia diberi stimulasi yang berbeza terhadap tulisan, suara, bunyi dan juga kontaminasi terhadap air tersebut. Stimulasi ini juga beliau namakan sebagai vibrasi.

Ada pihak dari Malaysia telah membuat beberapa kajian dengan Dr.M.Emoto, di mana gambar kristal air berubah menjadi teramat cantik bila perkataan bismillah dibacakan pada air tersebut, begitu juga bila beberapa ayat al Quran ditulis di bekas air. Saya juga difahamkan air zam-zam juga telah diuji, hasilnya, kristal terbentuk teramat cantik dan kukuh, ini diakui sendiri oleh Dr.M.Emoto. Sebelum ini, kajian yang beliau jalankan terhadap air yang sama akan berubah bila perkataan ” malaikat ‘ dan ‘hantu’ yang ditulis dalam bahasa Jepun. Kristal masih terbentuk pada tulisan malaikat, tetapi pada tulisan hantu, kristal akan terpecah dan di tengah-tengah kelihatan seperti api. Gambar-gambar kristal ini boleh anda dapati dari laman web di atas. Beliau telah banyak membuat stimulasi lain seperti muzik, perkataan yang baik, perkataan yang buruk terhadap banyak sampel air. Saya difahamkan, contoh air zam-zam telah diuji, kristal tidak berubah bentuk walaupun perkataan atau tulisan buruk seperti syaitan, hantu ditulis atau disebut.

Air memberi respon terhadap bahasa dan tulisan berbagai bangsa. Kita manusia tidak memahami bahasa dan tulisan Jepun, tetapi air dapat ‘memahami’. Ajaib?. Allah Maha Agung. Dr. M.Emoto juga ada membuat kenyataan, tubuh manusia terdiri dari 70% dari air, begitu juga air meliputi 70% dari dunia. Hado dalam bahasa Jepun bermakna vibrasi memberi kesan secara langsung kepada air di dalam tubuh manusia. Jika perkataan maki hamun, mencarut, tengking herdik yang selalu manusia terima, maka kata beliau, air di dalam badan manusia akan memberi respon yang tidak harmoni. Sebaliknya jika perkataan yang baik, maka air di dalam tubuh manusia akan harmoni. Beliau menyatakan seolah-olah air samada di luar dan di dalam tubuh manusia ‘mempunyai roh’ yang boleh memberi respon dengan stimulasi/vibrasi dari luar.

Saya yakin, bukan sahaja air yang boleh memberi respon terhadap stimulasi ini, malah setiap ciptaan Allah yang lain yang ada di muka bumi ini. Cuma Dr. M.Emoto dapat membuktikan secara saintifik terhadap air. Ciptaan Allah yang tidak bernyawa seperti tumbuhan, udara,api, tanah, batu bata sebenarnya sentiasa berzikir kepada penciptaNya yakni Allah. Bukan sahaja air di dalam badan manusia memberi respon , malah semua organ pada diri manusia. Cuba kita fikirkan air laut mematuhi perintah Allah dengan tidak merobohkan banyak masjid ketika kejadian tsunami pada 26 Disember 2004 yang lalu. Begitu juga laut merah terbelah dalam kisah Nabi Musa A.S, dan api tidak membakar Nabi Ibrahim A.S.

Dalam konteks air penawar yang dibaca ayat-ayat Al Quran untuk di jadikan ubat, sebagaimana pernah Rasulullah SAW lakukan, jika dilihat dari kajian di atas, saya yakin air yang dibaca dengan ayat-ayat Allah ini memberi respon yang harmoni. Saya pernah diberitahu, seorang pemimpin negara pernah memperlekehkan seorang ulamak yang terkenal dengan gelaran ‘ulamak jampi air’, bila mana pemimpin politik itu diberitahu akan kajian yang pernah di jalankan oleh Dr. M.Emoto ini, beliau mendiamkan diri dan mula berfikiran lebih terbuka.

Saya juga pernah terbaca satu artikel, seorang ibu yang setiap hari selama lebih dari sebulan menyuruh anaknya meminum sedikit air zam-zam, di mana anaknya yang memang di kenali sebagai pelajar dungu di sekolahnya, menjadi pelajar yang bijak dan kini sudah pun menjadi pensyarah bergelar doktor PhD. Begitulah peranan sumber minuman dan makanan yang masuk ke dalam tubuh manusia. Jika yang diambil itu bersifat harmoni maka ia secara langsung akan memberi kesan kepada tubuh manusia.

Di dalam konteks air madu lebah pula, mari kita ulangi semula membaca permulaan ayat an-Nahl ayat 68, yang bermaksud ” Allah mewahyukan lebah…..”. Antara tafsiran ayat ini , jelas secara langsung Allah memberi ilham dan menyeru lebah untuk menghasilkan madu untuk kebaikan kepada manusia. Madu ialah minuman yang terdapat di syurga. Begitu tinggi nilai madu jika dibandingkan dengan air. Jika air dibuktikan memberi respon kepada stimulasi persekitaran, saya yakin madu berlebih-lebihlah lagi. Itulah sebabnya jika anda penjual madu, tidak minum madu, anda akan kurang berminat atau tidak mampu untuk mempromosi kepada orang lain untuk menghirup madu.

Begitu juga elok jika diingatkan kepada para pengguna supaya membaca selawat dan membaca bismillah sebelum menghirup madu. Madu juga ada ‘spiritual’ yang tersendiri. Ini adalah pengalaman saya sendiri, di mana selang sehari menghirup madu, ketika mana saya tidak minum madu, lidah saya seolah-olah terkunci untuk mempromosikan madu walaupun saya sedang merawat pesakit pengidap asthma yang teruk.

****************************************************************

GAMBAR-GAMBAR KRISTAL AIR

Air kiri dilabel “angel”, kanan dilabel “devil”

500 orang mengucapkan cinta kepada air ini

Kaedah pengajaran bahasa Inggeris patut dirombak

Sumber: Berita Harian Online 18 Jun 2009 (Ruangan SURAT)

APABILA Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin mempelawa masyarakat memberi pandangan sama ada mewajibkan pelajar lulus subjek bahasa Inggeris bagi memperoleh Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau sebaliknya, saya terpaksa mencari semula surat yang dihantar kepada media mengenai isu berkenaan.

Dalam surat pada 5 Ogos 2002, saya menimbulkan beberapa persoalan mengenai langkah Kementerian Pelajaran mengumumkan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI). Kebimbangan saya itu kerana sebilangan besar murid yang memasuki Tahun Satu tidak mendapat pendedahan kepada bahasa Inggeris pada peringkat tadika.

Sejak pelaksanaan dasar itu pada 2003 terutama dua tahun terakhir ini memperlihatkan perbincangan hangat mengenai isu berkenaan. Wujud pelbagai pro dan kontra berhubung isu berkenaan ditimbulkan.

Selepas mempertimbangkan hujah dikemukakan kedua-dua pihak, saya masih rasakan sepatutnya dasar PPSMI sepatutnya tidak dilaksanakan. Selain masalah pendedahan bahasa Inggeris kurang pada peringkat tadika, empat alasan lain yang menunjukkan pelaksanaannya bukan satu polisi yang tepat diambil kerajaan.

l Pertama: Enam tahun terakhir pelaksanaannya memperlihatkan ramai guru tidak mampu mengajar dua mata pelajaran berkenaan kerana mereka juga berdepan masalah memahami dan menguasai bahasa itu;

l Kedua: Bukti menunjukkan pembelajaran subjek itu dalam bahasa Inggeris tidak menunjukkan kesan jelas terhadap penguasaan pelajaran. Dua subjek itu ternyata tidak mampu meningkatkan penguasaan mereka terhadap bahasa itu;

l Ketiga: Contoh menunjukkan pelajar ijazah pertama dan pasca ijazah dari seluruh dunia yang tidak belajar kedua-dua subjek itu dalam bahasa Inggeris sama ada sekolah rendah atau menengah masih mampu menguasai idea yang kompleks dalam jurnal saintifik dalam bahasa Inggeris kerana mereka menguasai ilmu bahasa berkenaan, dan

l Keempat: Kuasa ‘matematik’ dunia seperti Russia, Vietnam dan China, menggunakan bahasa ibunda bagi mengajar mata pelajaran berkenaan.

Ini bukan bermakna bahasa itu tidak penting. Sebagai bahasa ilmu dunia, kita perlu meningkatkan mutu bahasa itu di sekolah dan universiti kita. Ini bermakna, kaedah pengajaran bahasa itu perlu dirombak.

Bahasa Inggeris komunikasi yang diperkenalkan di sekolah di negara ini sejak 30 tahun lalu, adalah contoh tindakan meniru buta tuli teknik digunakan untuk mengajar pelajar asing di dalam masyarakat bahasa tuturnya bahasa Inggeris seperti United Kingdom. Ia perlu diganti dengan mengambil kaedah lebih kondusif dengan persekitaran sosiolinguistik kita.

Sebagai pilihan, cadangan pakar pendidikan, Prof Isahak Haron boleh dipertimbangkan iaitu ‘Bahasa Inggeris dalam konteks isi kandungan (English in context for content) yang memberi perhatian kepada tatabahasa, kosa kata dan semangat budaya penggunaan bahasa.

Pertimbangan juga perlu diberikan untuk meningkatkan kualiti bahasa Inggeris di kalangan guru pelatih. Adik perempuan saya menjadi pensyarah bahasa Inggeris di maktab perguruan tempatan, dan sebelum bersara, beliau merungut mengenai penguasaan lemah bahasa Inggeris di kalangan guru pelatih yang akan ditempatkan di sekolah.

Sepatutnya, hanya guru pelatih yang mampu menguasai bahasa Inggeris dilatih untuk menjadi guru Inggeris di sekolah rendah dan menengah pada masa depan.

Dalam surat kepada media pada 2002, saya cadangkan radio, televisyen dan teknologi komunikasi yang baru boleh memainkan peranan penting dalam pembelajaran bahasa. Memandangkan radio dan televisyen meliputi kawasan luas di negara ini, ia boleh digunakan untuk membuka peluang lebih luas bagi pembelajaran bahasa Inggeris.

Pelajar dari luar bandar dan bandar boleh mendapat manfaat daripada program yang disiarkan. Bagi saya, memfokuskan pelbagai langkah bagi meningkatkan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris di sekolah kita adalah lebih penting pada peringkat ini berbanding mewajibkan pelajar lulus Inggeris SPM.

Langkah itu jika diteruskan akan memberi kesan buruk kepada majoriti pelajar yang tidak mampu menguasai bahasa berkenaan. Kita meningkatkan penguasaan bahasa itu di sekolah dan membuat penilaian yang jelas sebelum mengambil langkah selanjutnya.

DR CHANDRA MUZAFFAR,
Universiti Sains Malaysia,
Pulau Pinang.

Pandangan Saya:
Saya amat bersetuju dengan pandangan Dr Chandra Muzaffar yang dikemukakan dalam surat ini. Empat alasan yang diberikan berkaitan PPSMI amat tepat. Ibarat seseorang yang mengalami sakit jantung, berjumpa dengan pakar otak. Sememangnya pesakit tersebut berjumpa doktor, tetapi tindakannya berjumpa doktor atau pakar otak adalah tidak tepat. Sepatutnya pesakit berkenaan berjumpa dengan pakar jantung. Demikianlah juga dengan isu BI dan PPSMI. Masalah BI tidak akan selesai melalui PPSMI. PPSMI tidak mampu membantu meningkatkan penguasaan BI dalam kalangan pelajar. Malah menimbulkan banyak isu termasuk masalah penguasaan Sains dan Matematik yang semakin menurun. Sepatutnya kaedah pengajaran BI patut dirombak, bukannya melaksanakan PPSMI. Terima kasih.

Susu Segar

Susu amat berguna untuk kesihatan otak, mempertajamkan ingatan, membekalkan tenaga mental dan fizikal. Susu mengandungi tiga unsur semulajadi iaitu keju, lemak dan air yang amat diperlukan untuk pertumbuhan badan dan otak. Susu boleh menguatkan tulang belakang, mencerdaskan fikiran, memperbaiki penglihatan dan menghindari penyakit lupa.

Kurangkanlah (atau elakkan) meminum minuman berkarbonat, dan lebihkanlah meminum susu serta air biasa.

Senang untuk jadi senang, susah untuk jadi susah

Kepada para pelajar yang dikasihi sekalian, selamat kembali ke sekolah untuk meneruskan pembelajaran. Dalam usia sekarang ini, tanggungjawab anda adalah belajar untuk kesenangan dan kebahagiaan di masa akan datang.

Anda perlu fokus dengan tanggungjawab ini (belajar) kerana “senang untuk jadi senang dan susah untuk jadi susah”. Selamat belajar…

KPLI 18 bulan

Sumber: Berita Harian Online 14 Jun 2009
Oleh Azrul Affandi Sobry
azr@bharian.com.my

Tempoh kursus setahun kurang berkesan lahir guru berkualiti

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran akan memanjangkan tempoh pengajian Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) selama enam bulan kepada setahun enam bulan, bermula pengambilan Januari 2010.

Pengarah Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Datuk Misrah Ibrahim, berkata keputusan itu diambil berikutan desakan pelbagai pihak selain mengakui tempoh yang diamalkan selama ini kurang berkesan bagi melahirkan guru berkualiti.

Beliau berkata, setakat ini pihaknya pada peringkat akhir memuktamadkan kertas kerja mengenai cadangan itu sebelum membentangkannya bagi tindakan kementerian.

“Paling awal pelaksanaan lanjutan tempoh pengajian itu adalah bagi pengambilan Januari 2010. Memang jika boleh nak dilaksanakan segera, tetapi untuk tahun ini amat mustahil kerana pengambilan akan datang adalah pada Julai tahun ini.

“Namun, berdasarkan penelitian serta mengambil kira pandangan semua pihak, BPG positif lanjutan tempoh itu perlu dilaksanakan dan mempunyai rasional kukuh. Cuma ada beberapa perkara perlu diperhalusi sebelum dapat dilaksanakan sepenuhnya,” katanya ketika dihubungi Berita Minggu.

Mengenai desakan beberapa pihak supaya tempoh pengajian itu dipanjangkan kepada dua tahun, Misrah berkata, ia tidak relevan kerana terlalu mengambil masa bakal guru.
Katanya, jika tempoh KPLI terlalu lama, mungkin graduan tidak berminat dengan kerjaya perguruan kerana jangka masa sama sebenarnya mencukupi untuk mereka menyambung pengajian ke peringkat sarjana.

Sementara itu, Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, ketika mengulas dakwaan bahawa bidang perguruan menjadi tempat longgokan graduan menganggur, berkata sistem tapisan bakal guru bagi mengikuti KPLI cukup ketat.

Katanya, semua pemohon KPLI perlu lulus dengan purata nilai gred kumulatif (CGPA) 2.75 ke atas pada peringkat sarjana muda sebelum dipanggil mengikuti ujian khas pemilihan guru.

“CGPA itu bukan kecil. Ini bermakna pemohon untuk KPLI terdiri di kalangan antara yang terbaik di universiti. Apabila menduduki ujian pula, banyak perkara boleh dinilai bagi melihat kesungguhan pemohon untuk menjadi guru.
“Jika melepasi ujian, ada pula peringkat ketiga iaitu temu duga yang membolehkan penemuduga menilai secara terperinci sahsiah dan karakter pemohon,” katanya.

Katanya, dakwaan itu mungkin berlaku satu ketika dulu kerana tapisan mengikuti KPLI tidak sebegitu ketat, namun dengan 80,000 permohonan tahun ini dan hanya 5,132 pengambilan, persaingan itu pasti sengit dan calon terpilih pastinya antara terbaik.

Pada masa sama, katanya, kementerian kini memperbanyakkan pengambilan guru untuk Program Sarjana Muda Perguruan yang bakal mengisi sehingga 6,200 tempat.

Pandangan Saya:
1. Saya bersetuju dengan cadangan ini. Tetapi saya tidak bersetuju dengan kenyataan yang menyatakan tempoh sedia ada kurang berkesan melahirkan guru berkualiti.

2. Tempoh yang sedia ada juga mampu melahirkan guru yang berkualiti, bergantung kepada komitmen dan tanggungjawab individu berkenaan dalam bidang pendidikan. Apa yang perlu kita sedar tempoh pengajian yang lebih panjang belum tentu menjamin melahirkan guru yang berkualiti.

3. Seperkara lagi, KPM seharusnya lebih fokus dan menjaga kebajikan bakal guru yang mengambil pengajian pendidikan di peringkat sarjana muda. Termasuk guru PJJ. Mereka inilah individu yang telah bersedia lebih awal dalam bidang pendidikan. Justeru, KPM seharusnya memberi galakkan secara total kepada mereka untuk meneruskan pengajian di peringkat sarjana atau PhD. Kita mengharapkan mereka akan menjadi guru yang berkualiti.